LUCKESI

 

Cipriano Luckesi, em seu livro Filosofia da Educação, diz que “A educação é uma prática humana direcionada por uma determinada concepção teórica.” Nesse sentido, pode-se concluir que a prática pedagógica está articulada com uma pedagogia que nada mais é que uma concepção filosófica da educação e tal concepção ordena os elementos que direcionam a prática educacional.

A avaliação existe propriamente para garantir a qualidade da aprendizagem do aluno. Ela tem a função de possibilitar uma qualificação da aprendizagem do educando, a prática classificatória da avaliação é antidemocrática, uma vez que não encaminha uma tomada de decisão para o avanço, para o crescimento. E a  avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino. 

“Instrumentos de coleta de dados são propriamente os recursos que empregamos para captar informações sobre o desempenho do educando, sendo a base da descrição do seu desempenho” (LUCKESI, 2011). Para o autor, são exemplos de instrumentos de coleta de dados os testes, fichas de observação, questionários e  redações.

Na obra “Filosofia da Educação”, LUCKESI (2005) afirma que a pedagogia liberal é uma manifestação própria da sociedade capitalista. Considerando a sociedade brasileira, as práticas escolares e o ideário pedagógico têm sido, nos últimos cinquenta anos, marcados pelas tendências liberais.

A ludicidade traz de novo o fato de que o ser humano, quando age ludicamente, vivencia uma experiência plena. [...] Enquanto estamos participando verdadeiramente de uma atividade lúdica, não há lugar, na nossa experiência, para qualquer outra coisa além desta atividade. Não há divisão. Estamos inteiros, plenos, flexíveis, alegres, saudáveis. [...] Brincar, jogar, agir ludicamente exige uma entrega total do ser humano, corpo e mente ao mesmo tempo. (LUCKESI, 2000, p. 21). Ao considerar a ludicidade como “um estado interno do sujeito que age e/ ou vivencia uma atividade lúdica”, Luckesi (2002) apresenta uma contribuição significativa para a compreensão desse fenômeno, acrescentando às abordagens correntes, em geral dedicadas às manifestações exteriores do sujeito que vivencia um jogo ou uma brincadeira, um olhar agora focado na dimensão interna do ser humano.

A concepção do brincar, obviamente no contexto lúdico como um recurso direcionado à aprendizagem destaca-se, entre as questões da prática pedagógica do professor por estar ligada, À questão do conhecimento.

O BRINCAR é visto com seriedade no desenvolvimento da criança, pois com a proposta do lúdico na educação infantil, a criança será incentivada a uma aprendizagem, prazerosa e significativa.

Na “Educação Infantil”, “o cuidar e o educar” representam, pedagogicamente, uma visão consciente e integrada ao desenvolvimento da criança.

COLL

 

Conforme Coll, as estereotipias motoras, a realização de rituais repetitivos, a obsessão por certos conteúdos mentais e a inflexível oposição a mudanças ambientais às vezes mínimas configuram um estilo mental e comportamental característico do Transtorno autista.

 A atividade acadêmica não se realiza de forma impessoal, mas em um contexto social em que as relações entre professores e alunos podem afetar o grau de aceitação pessoal e afeto que estes experimentam por parte daqueles, o autoconceito e a autoestima referem-se à representação da avaliação afetiva que a pessoa tem de suas características em um determinado momento  As emoções, os sentimentos e os afetos não desempenham um papel unicamente nos processos interativos que ocorrem nas salas de aula, mas também estão envolvidos no próprio ato de aprender.

De acordo com Coll, no reflexo de procura  estimula-se com um dedo a bochecha do bebê, que virará a cabeça buscando com a boca a fonte de estimulação, que desaparece por volta dos 4 meses, sendo, depois, voluntário.

VASCONCELLOS

 

De acordo com Vasconcellos (2012), são finalidades do planejamento superar o caráter fragmentário das práticas educativas, fortalecer o grupo para enfrentar conflitos e contradições e  racionalizar tempo e recursos.

Sobre o currículo, Vasconcellos (2011), faz as seguintes considerações deve corresponder ao encontro dos currículos dos diferentes sujeitos da prática educativa, em especial professores e alunos.

Resgatar o saber docente, a cultura pedagógica do grupo, favorecer a pesquisa sobre a própria prática e  possibilitar a reflexão e a ressignificação do trabalho.

História da Educação

  

A  HISTÓRIA  DA  EDUCAÇÃO  BRASILEIRA no final dos anos 70 e início dos 80, a abertura política decorrente do final do regime militar coincidiu com a intensa mobilização dos educadores para buscar uma educação crítica a serviço das transformações sociais, econômicas e políticas, tendo em vista a superação das desigualdades existentes no interior da sociedade.

O ensino de História pode desempenhar papel importante na configuração da identidade, ao incorporar a reflexão sobre a atuação do indivíduo nas suas relações pessoais com o grupo de convívio, sua participação no coletivo e suas atitudes de compromisso com classes, grupos sociais e valores.

As relações interdisciplinares, articulando os conhecimentos de História com aqueles referentes à Língua Portuguesa, à Literatura, à Música e a todas as Artes, são de fundamental importância.

Para o estudo da História, principalmente em nível médio, é de fundamental importância o desenvolvimento de competências ligadas à leitura, análise, contextualização e interpretação das diversas fontes e testemunhos do passado.

Os homens do Paleolítico:  Fabricavam utensílios e artefatos utilizando lascas de pedra.  Eram essencialmente caçadores e coletores.  Conseguiram dominar a técnica de produção e conservação do fogo.  “O aparecimento do homem sobre a terra é indicado pelos instrumentos que ele faz. Para obter alimento e abrigo, os homens fabricaram instrumentos (ferramentas) com que supriam as suas deficiências corporais. A princípio, utilizavam-se de lascas de madeira, pedra ou osso, obtidos à mão, para recolher o alimento: eram facas, machados e enxós bastante primitivos”.  

eram caçadores, pescadores, coletores.

AQUINO, Rubim Santos Leão de. História das sociedades: das comunidades primitivas às sociedades medievais. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1980. P. 64.

Além de fabricarem artefatos, produziram a pintura rupestre, manifestação artística de alta qualidade que, tudo leva a crer, possuía um significado mágico.

Quando os pracinhas retornaram ao Brasil, em julho de 1945, após terem lutado pela democracia na Europa, o país vivia sob um regime ditatorial.

O iluminismo é o conjunto de ideias sociais e políticas que tiveram grande influência no processo de independência do Brasil.

A Inconfidência Mineira entre as rebeliões que ocorreram no Brasil no século XVIII,  envolveu amplos setores da população da colônia. Entre os conspiradores encontramos gente de posse, clérigos, militares e intelectuais. Sofreu influência das ideias vindas das ex-colônias libertadas da Inglaterra e da Revolução Francesa.

A Revolução Francesa é marco histórico de grande importância Pode ser considerado um movimento da burguesia. Derrubou o absolutismo e rompeu as estruturas feudais.

Os camponeses além de produzir o necessário à subsistência da sua família, eram obrigados a tarefas nos campos do senhor, a lhe entregar parte da sua produção e ao pagamento de pesadas taxas.

Dom Pedro I abdica do trono do Brasil.  O período entre 1822 e 1831 foi marcado pelo conflito entre as ideias e medidas absolutistas de D. Pedro I e as elites agrárias brasileiras e de grande agitação social.

 No primeiro Império houve uma dissolução da Assembleia Constituinte em 1823 e a Confederação do Equador.  O período entre 1822 e 1831 foi marcado pelo conflito entre as ideias e medidas absolutistas de D. Pedro I e as elites agrárias brasileiras e de grande agitação social.

No período regencial ocorreram numerosas lutas internas no Brasil. Entre elas, a Revolução Farroupilha. Entre os reflexos do movimento farroupilha em Santa Catarina, Instalação do governo da República Catarinense em Laguna.

Os trabalhadores europeus, em especial os ingleses, demonstraram de inúmeras maneiras seu inconformismo com as consequências da industrialização. Na região de Lancashire, liderados por Ned Ludd, grupos de operários destruíram numerosas instalações fabris.   Movimento dos Ludditas, os “quebradores de máquinas”.

O exército paraguaio invade o Mato Grosso

Nos séculos XV e XVI, portugueses e espanhóis, sendo os primeiros os pioneiros, desafiaram os mares em busca de rotas de comércio e riquezas.  A precoce formação do Estado Nacional. A Revolução de Avis são algumas razões do pioneirismo português.

A industrialização tem entre as suas consequências o gradativo desaparecimento do artesão que, não podendo concorrer com a fábrica, passou a vender a sua força de trabalho.

A partir da segunda metade do século XIX a revolução Industrial  teve grande desenvolvimento e expandiu-se para diferentes regiões, entre as quais a França, a Bélgica, a Rússia, o Japão e os Estados Unidos.

A obra 1808, de Laurentino Gomes, foi um grande sucesso de vendas. Segundo o autor, conta como uma rainha louca, um príncipe medroso e uma corte corrupta enganaram Napoleão e mudaram a História de Portugal e do Brasil.  A vinda da família real portuguesa para o Brasil.

A Conjuração baiana No processo de independência do Brasil têm destaque movimentos que pretendiam, além das motivações das rebeliões nativistas, uma efetiva ruptura com a metrópole.

A crise do sistema colonial se traduz no Brasil em movimentos de contestação em que claramente aparecem ideias separatistas.

Portugal foi o país pioneiro no processo de expansão marítima dos séculos XV e XVI.

Fatores que contribuíram para  o Expansionismo Marítimo dos séculos XV e XVI.

Esgotamento dos estoques de ouro e prata, Procura de uma rota marítima para o Oriente, Aperfeiçoamento das técnicas de navegação e Falta de terras para o cultivo.

“Embarcam-se, anualmente, cerca de 120.000 negros da costa da África, unicamente para o Brasil e é raro chegarem a seu destino mais de 80 a 90.000. Perde-se, portanto, cerca de um terço durante uma travessia de dois meses e meio a três meses. […] Esses infelizes são amontoados num compartimento cuja altura raramente ultrapassa cinco pés. Esse cárcere ocupa todo o comprimento e a largura do porão do navio […] de modo que para cada homem adulto se reserva apenas um espaço de 5 pés cúbicos. Os mais das vezes as paredes comportam uma espécie de prateleira de madeira, sobre a qual jaz uma segunda camada de seres humanos. Todos […] têm algemas nos pés e nas mãos e são presos uns aos outros por uma comprida corrente. Acrescentamos a essa deplorável situação, o calor ardente do Equador, a fúria das tempestades e a alimentação, a que não estão acostumados, de feijão e carne salgada” […]. RUGENDAS, João Mauricio. Viagem Pitoresca Através do Brasil. São Paulo: Livraria Martins Editora, 1967. P. 136

 As condições desumanas do Tráfico negreiro.

A agricultura do Brasil colônia, voltada para a exportação, se baseou no latifúndio e no trabalho escravo. O tráfico negreiro entrou em declínio na segunda metade do século XIX. Para isto contribuíram a falência do modelo escravagista, as pressões das camadas urbanas e internacional, notadamente a da Inglaterra que chegou a proibi-lo, passando a Marinha Britânica a perseguir os tumbeiros.  

A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL “Coube à Divisão de Infantaria Brasileira, a frente aproximada de 2 quilômetros, que compreendia do lugarejo Montaurigola até o lugarejo de Paravento, tendo mais ou menos ao centro, a cidadela de Montese. […] O combate de Montese foi o mais cruento e que maior número de baixa impôs à Divisão Brasileira. Total de 426 baixas, sendo 34 mortos, 382 feridos e 10 extraviados. As posições eram alcançadas, palmo a palmo, com muito sacrifício, através de combates incessantes, debaixo de fogo cerrado das armas automáticas e artilharia alemã”. 

“O atentado contra Lacerda, em 5 de agosto de 1954, que matou seu guarda-costas voluntário, o major Rubens Vaz, da FAB, foi a pedra de toque da insanidade coletiva […]. A FAB se rebelou, instaurando a chamada República do Galeão […]. Carlos Lacerda atingiu seu auge polêmico. Órgãos liberais como o Correio da Manhã suspenderam seus escrúpulos contra mais essa violação constitucional da nossa história, que era o afastamento forçado de um presidente eleito”. FRANCIS, Paulo. Trinta anos esta noite: 1964, o que vi e vivi. São Paulo: Francis, 2004. P. 204 As consequências dos acontecimentos relatados no texto tiveram, segundo a maioria dos autores, grande importância para um momento de grande comoção nacional. Qual?  O suicídio de Getúlio Vargas.

No início da década de 1980, o país vivia um período de crescimento da inflação e recessão econômica, momento em que se fortaleciam entidades de classe e partidos políticos de oposição ao regime. Neste contexto, a partir de um comício na cidade de Goiânia, nasceu um movimento reinvidicatório que teve grande importância na redemocratização do país.

 Campanha das diretas-já.

O consumo mundial de alimentos e bens vem aumentando ano a ano. Estima-se que em 2008 foram comprados em todo o mundo 68 milhões de veículos, 85 milhões de geladeiras, 297 milhões de computadores e 1,2 bilhão de telefones móveis (celulares). Para produzir tantos bens, é preciso usar cada vez mais recursos naturais agravando, se nada for feito, os problemas ambientais que enfrentamos.

Os espanhóis encontraram na América diversas sociedades como as dos incas, maias e astecas.

 .

A lavoura de cana-de-açúcar no Brasil Colônia é comumente associada ao sistema de ”plantation”.esse sistema é caracterizado pela  Produção em larga escala em latifúndios, monocultura, utilizando mão de obra escrava e destinada ao mercado externo.

O tratado de Tordesilhas foi uma das tentativas de solução desse conflito  Cristóvão Colombo, navegando a serviço dos soberanos de Castela e Aragão, chegou ao continente que hoje chamamos americano em 1492. A chegada de Colombo à terra que se acreditou ser as Índias deu origem a uma prolongada disputa entre as coroas ibéricas pelas terras descobertas.

Banzo e formação de Quilombos são expressões associadas à: Resistência do negro à escravidão.

O Quilombo de Palmares foi criado por volta de 1590, na Serra da Barriga, em Alagoas. Chegou a reunir cerca de 30 mil pessoas. Resistiu a inúmeras tentativas de ataques por forças holandesas, portuguesas e dos bandeirantes paulistas. Foi destruído em 1716. Palmares é um símbolo da Resistência à escravidão.

A Lei nº 10.639/03 estabelece a obrigatoriedade da temática história e cultura afro-brasileira. Torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira, nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares;  Inclui o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional;

Relacionadas ao Feudalismo: Os senhores mantinham entre si laços de vassalagem e suserania.  A talha era a obrigação de os servos entregarem parte da sua produção ao senhor.

Na Guerra dos Canudos os seguidores de Antonio Conselheiro, perseguidos pela polícia, construíram Belo Monte. O arraial chegou a abrigar cerca de 30 mil sertanejos que nele buscavam refúgio da miséria e encontravam conforto espiritual. O ajuntamento ameaçava as elites que convenceram as autoridades a combatê-lo com o pretexto de Conselheiro e seus seguidores se constituírem em uma ameaça à República. Após fracassadas tentativas de esmagar o movimento, um exército de cerca de 5 mil homens cercou o arraial que após sangrenta resistência foi destruído.

“Por diversas vezes, a Inquisição imiscuiu-se arbitrariamente na vida dos baianos, mantendo, a ferro e fogo, através da eficiente rede de aproximadamente um milheiro de espiões, os temíveis Comissários e Familiares do Santo Ofício, a hegemonia da Santa Madre Igreja: um só rebanho e um só Pastor! Tentaram, em vão, as autoridades inquisitoriais, instalar em Salvador um tribunal do Santo Ofício, nos moldes dos que existiam em Lima, México e Cartagena de Índias. Felizmente, para os colonos reinóis e baianos natos, este macabro projeto jamais veio a concretizar-se, pois teria sido a ruína da pungente economia açucareira, em grande parte dominada pelos capitais e empresários cristãos-novos, além de significar incontáveis detenções de “feiticeiros” afro-baianos, sodomitas, bígamos, padres libertinos. Mesmo sem um tribunal local, a Santa Inquisição foi nosso mais temido bicho-papão durante todo o período colonial”. Mott, Luiz. Bahia : inquisição & sociedade. Salvador: EDUFBA, 2010.

A instalação do tribunal inquisitorial do Santo Ofício teria, segundo o autor, consequências desastrosas para o desenvolvimento da lavoura canavieira, uma vez que esta atividade era, em parte, controlada por cristãos novos que são judeus ou seus descendentes, convertidos ao cristianismo.

GONDIN, Nilson Vasco. Liberdade Escrita com Sangue. Florianópolis: Insular, 2000. Pp. 100-101

DECLARAÇÃO DE SALAMANCA (1994)

 

Acontecer numa escola que promova oportunidades iguais para todos os membros da comunidade escolar, a partir do reconhecimento da diferença.  Desenvolver valores e reforçar atitudes e comportamentos que sustentem os direitos humanos.  Assegurar que os processos de ensino aprendizagem conduzam ao aprendizado dos direitos humanos.  Destinar ações que promovam o treinamento em direitos humanos para forças de segurança e servidores públicos.

A Declaração de Salamanca (1994) disseminou o princípio da inclusão e as bases de uma Educação Inclusiva, a qual tem por finalidade promover os direitos dos grupos sociais historicamente excluídos dos sistemas educacionais.

A Declaração de Salamanca indica, em linhas gerais, que as crianças e jovens com necessidades educativas especiais devem ter acesso às escolas regulares, que a elas devem se adequar, e que essas escolas deverão enfrentar, por meios específicos, o combate às atitudes discriminatórias que visem à construção de uma sociedade inclusiva para todos.

 

IMPACTOS DA GLOBALIZAÇÃO

 São efeitos da Globalização no mundo contemporâneo, o desenvolvimento de tecnologias e infra-estrutura de comunicação, que possibilitam contato rápido e transmissão de dados e informações entre longas distâncias, como microcomputadores, Internet, satélites e telefonia celular, o aumento das iniciativas de cooperação internacional para o combate de problemas ecológicos de grande impacto, como o aquecimento global, e a formação de mercados comuns e comunidades internacionais entre países parceiros, como ALCA, Mercosul e União Européia, por exemplo e a acentuação da circulação de idéias, crenças, valores e bens culturais por todo mundo, convivendo com uma tendência de padronização mundial da “cultura pop” a partir do modelo norte americano.

A globalização das comunicações tem uma face bem visível na internet e na rede mundial de computadores. 

 O acesso instantâneo de tecnologias, principalmente novos medicamentos, novos equipamentos cirúrgicos e técnicos.

Permitiu às instituições financeiras a criação de sistemas rápidos e eficientes que favorecem a transferência de capitais. 

 Universalização do acesso a meios de comunicação, graças ao barateamento dos aparelhos, como celulares.

 Os primeiros passos rumo à formação de um mercado mundial remonta aos séculos XV e XVI, com a expansão ultramarina.

É um processo de integração econômica, cultural, social e política.

Constituiu um dos motivos para a aceleração do desenvolvimento de novas tecnologias.

O processo de interdependência entre governos, empresas e movimentos sociais favorecidos pelos instrumentos de comunicação.

A globalização é o estágio supremo da internacionalização. O processo de intercâmbio entre países, que marcou o desenvolvimento de capitalismo desde o período mercantil dos séculos XVII e XVIII com a industrialização, ganha novas bases com a grande indústria nos fins do século XIX. 

É a chamada globalização perversa porque as enormes possibilidades oferecidas pelas conquistas científicas e técnicas não estão sendo adequadamente usadas.

A liberalização dos mercados proporciona, segundo seus defensores, ganhos potenciais a todos os participantes. O termo “potenciais” significa que a liberalização abre possibilidades que, para serem efetivas, exigem medidas ou políticas de acompanhamento sensatas e de índole muito diversificada: tecnológicas, cambiais, educativas, inovadoras, desenvolvimentistas etc.

Os maiores benefícios e vantagens da crescente liberalização nos fluxos de mercadorias, serviços e capitais ocorreram nos países desenvolvidos. Deve-se considerar que a maior parte do comércio mundial está em poder das empresas multinacionais dos países desenvolvidos e, portanto, os aumentos mais significativos dos fluxos comerciais ocorreram nessas empresas, a liberalização deu-se principalmente nos setores manufatureiros e de tecnologia de ponta, nos quais os países desenvolvidos e, em grande medida, os NIC (New Industrialized Countries, países de industrialização recente), como a Coréia do Sul, Cingapura, Hong Kong, Formosa, Malásia, Indonésia etc., têm vantagens sobre os demais, os setores em que muitos países menos desenvolvidos poderiam obter lucros nos intercâmbios comerciais, como o agrícola e o pecuário, não tiveram o mesmo grau de liberalização por diversas causas, todas baseadas numa intenção comum: a proteção desses setores nos países desenvolvidos.

SANTOS, M. O País Distorcido, o Brasil, a globalização e cidadania, São Paulo, Publifolha

TICs - TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

 

Tecnologia da informação e comunicação (TIC) pode ser definida como um conjunto de recursos tecnológicos, utilizados de forma integrada, com um objetivo comum. As TICs são utilizadas das mais diversas formas, na indústria (no processo de automação), no comércio (no gerenciamento, nas diversas formas de publicidade), no setor de investimentos (informação simultânea, comunicação imediata) e na educação (no processo de ensino aprendizagem, na Educação a Distância).

O desenvolvimento de hardwares e softwares garante a operacionalização da comunicação e dos processos decorrentes em meios virtuais. No entanto, foi a popularização da internet que potencializou o uso das TICs em diversos campos.

No contexto de avanço tecnológico promovido na sociedade, a escola deverá desenvolver um processo de sintonia, para colaborar com a difusão e uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs). Nesse aspecto, o professor poderá utilizar as TICs como elemento mediador de sua prática educativa, empregando, pedagogicamente, esses recursos, a partir de uma perspectiva significativa e transformadora da aprendizagem escolar. 

A utilização das tecnologias pelo professor, na sua prática pedagógica em sala de aula, deverá vir acompanhada por uma metodologia adequada às necessidades dos educandos.

 A escola, por ser considerada um ambiente que propicie a discussão, reflexão e construção do conhecimento, não poderá se eximir de se apropriar das TICs como um recurso que favoreça o processo de ensino e de aprendizagem.

Novas formas de integração das TICs são criadas. Uma das áreas mais favorecidas com as TICs é a educacional. Na educação presencial, as TICs são vistas como potencializadoras dos processos de ensino – aprendizagem. Além disso, a tecnologia traz a possibilidade de maior desenvolvimento – aprendizagem - comunicação entre as pessoas com necessidades educacionais especiais.

As TICs representam ainda um avanço na educação a distância. Com a criação de ambientes virtuais de aprendizagem, os alunos têm a possibilidade de se relacionar, trocando informações e experiências. Os professores e/ou tutores tem a possibilidade de realizar trabalhos em grupos, debates, fóruns, dentre outras formas de tornar a aprendizagem mais significativa. Nesse sentido, a gestão do próprio conhecimento depende da infraestrutura e da vontade de cada indivíduo.

Na atual configuração das TICs na sociedade, um novo momento apresenta-se à realidade da escola, cujo conhecimento não circula apenas nesse espaço. As informações encontram-se disponíveis em múltiplas mídias, sobretudo na internet e em ambientes virtuais diversificados. Nessa conjuntura, o professor, agente de inovações e produtor de sentidos, tem o papel de mediar a reflexão acerca das informações que chegam a partir das mais variadas fontes, possibilitando aos estudantes desenvolver a compreensão, utilização, aplicação e avaliação crítica dessas informações.