Educação a Distância

Na educação a distância, há dois tipos de docentes — o professor autor e o professor tutor. Essa é uma das características que diferencia o curso a distância do curso presencial. Cada um desses profissionais desempenha um papel específico no sistema de educação a distância.

As abordagens, os modelos e as teorias de aprendizagem são os mesmos usados no ensino presencial.

O termo educação a distância adquiriu aceitação universal em 1982, quando o Conselho Internacional de Educação por Correspondência (ICCE) mudou seu nome para Conselho Internacional de Educação a Distância (ICDE), hoje Conselho Internacional de Educação Aberta e a Distância (ICDE).

A aprendizagem mediada pela tecnologia (AMT) não é calcada no ensino presencial ou remoto, mas na aprendizagem, razão por que não constitui um modelo de ensino a distância.

 Educação a distância é uma forma de ensino que possibilita a autoaprendizagem, com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de informação, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de comunicação.

As causas da evasão em cursos a distância são categorizadas em fatores exógenos e endógenos.

Pedagogia de Projetos

 As bases para a pedagogia de projetos estão fundamentadas nos seguintes princípios: vivência do aluno, aprender a aprender, resolução de problemas e vivências diárias de democracia.

 Trabalhar com projetos nas instituições educacionais é uma forma de colocar em prática a interdisciplinaridade sem que isso provoque, contudo, uma perda da especificidade das disciplinas.

Plano Nacional de Educação (PNE) Lei 13.005 de 25/06/2014

O PNE visa aumentar o número de matrículas na educação profissional técnica de nível médio ofertado pela rede pública de ensino.  O Plano Nacional de Educação (PNE) é uma lei brasileira que estabelece diretrizes e metas para o desenvolvimento nacional, estadual e municipal da educação.

Nesse contexto, o PNE cumpre a função de articular os esforços nacionais em regime de colaboração, tendo como objetivo universalizar a oferta da etapa obrigatória (de 04 a 17 anos), elevar o nível de escolaridade da população, elevar a taxa de alfabetização, melhorar a qualidade da educação básica e superior.

 A erradicação do analfabetismo é uma das diretrizes do atual PNE, que foi aprovado no ano de 2014 e tem vigência até 2024.

 De acordo com o Plano Nacional de Educação, Lei 13.005 de 25 de junho de 2014, art. 6o, a União promoverá a realização de pelo menos 2 (duas) conferências nacionais de educação até o final do decênio, precedidas de conferências distrital, municipais e estaduais, articuladas e coordenadas pelo Fórum Nacional de Educação, instituído nesta Lei, no âmbito do Ministério da Educação. Conforme o § 1o, o Fórum Nacional de Educação, além da atribuição referida no caput: 
 Acompanhará a execução do PNE e o cumprimento de suas metas. 
 Promoverá a articulação das conferências nacionais de educação com as conferências regionais, estaduais e municipais que as precederem.

Superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação.  Melhoria da qualidade da educação.  Promoção do princípio da gestão democrática da educação pública.

Consta no artigo 4o do Plano Nacional de Educação (PNE), que as metas previstas deverão ter como referência a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD), o censo demográfico e os censos nacionais da educação básica e superior mais atualizados, disponíveis na data da publicação desta Lei. 

Dessa maneira o poder público buscará ampliar o escopo das pesquisas com fins estatísticos de forma a incluir informação detalhada sobre o perfil das populações de: 4 a 17 anos com deficiência.

O Plano Nacional de Educação (PNE) tem vigência de 10 anos.

De acordo com o Plano Nacional de Educação, Lei 13.005 de 25 de junho de 2014, art. 6o, a União promoverá a realização de pelo menos 2 (duas) conferências nacionais de educação até o final do decênio, precedidas de conferências distrital, municipais e estaduais, articuladas e coordenadas pelo Fórum Nacional de Educação, instituído nesta Lei, no âmbito do Ministério da Educação. Conforme o § 1o, o Fórum Nacional de Educação, além da atribuição referida no caput: 

 Acompanhará a execução do PNE e o cumprimento de suas metas. 
 Promoverá a articulação das conferências nacionais de educação com as conferências regionais, estaduais e municipais que as precederem.

O Plano Nacional de Educação (PNE), é o principal instrumento de planejamento educacional no Brasil, considerando seu contexto histórico, as suas metas e as suas diretrizes, a adoção dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), passa a ter um caráter obrigatório a partir das metas e objetivos apresentados para o ensino fundamental, pois as escolas devem elaborar seus projetos pedagógicos de acordo com as diretrizes dos PCN.  No prazo de cinco anos da publicação do PNE, a oferta de vagas para o ensino médio deve ser de 50% da demanda em função da universalização e regularização de fluxo de alunos do ensino fundamental.

Plano Nacional de Educação (PNE),   visa aumentar o número de matrículas na educação profissional técnica de nível médio ofertado pela rede pública de ensino.   

Segundo o Plano Nacional de Educação, as metas previstas no PNE deverão ter como referência, além do censo demográfico e os censos nacionais da educação básica e superior mais atualizados  a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios – PNAD.

– De acordo com o Plano Nacional de Educação (PNE), a meta 3 tem como base universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85% (oitenta e cinco por cento).

São garantias previstas pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, transversalidade da educação especial desde a Educação Infantil até a Educação Superior.   Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação.

Folclore

 Folclore é tudo que representa os hábitos de um povo,que foram preservados ao longo do tempo,como conhecimento passado de geração para geração,por meio de canções,lendas,mitos,hábitos,utensílios,festas,enfeites,brincadeiras entre outras denominações que podem ser exploradas como cultura e marcam a organização de um povo ou uma sociedade.

 O bumba-meu boi,festa folclórica tradicional,recebe nomes diferentes em diversas partes do Brasil,como boi-bumbá,no Amazonas e no Pará e boi calemba,no Rio Grande do Norte.

 Acredita-se que sua origem seja no Nordeste,no século XVII, e que reflete a organização social e econômica da época,pois era o Ciclo do Gado.

O dia do folclore é celebrado em 22 de agosto.  Folclore é a cultura de um povo,o conjunto das tradições culturais dos conhecimentos,crenças,costumes,danças,canções e lendas dos indivíduos dessa nação.

                                                      Origem do dia do folclore

O dia do folclore é comemorado em 22 de agosto,pois foi nessa data,no ano de 1965,que o Congresso brasileiro oficializou o dia 22 de agosto como o dia do folclore,em uma homenagem à cultura popular brasileira.

 A palavra folclore é de origem inglesa e significa "conhecimento popular".

Folclore são as manifestações do povo,como artesanato,contos,provérbios,danças,trajes típicos regionais,adivinhações,remédios caseiros,etc.

 A cultura brasileira é muito rica e nos oferece mil e uma possibilidades de aproveitá-la de forma criativa.  E é por isso mesmo que é bem diversificado e conta com atributos das culturas portuguesa,africana e indígena.

  Apesar dessa riqueza,o folclore só começa a figurar nas narrativas oficiais a partir do século XIX.

  Com Mário de Andrade e a criação do Serviço do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (SPHAN),o folclore ganha um aspecto mais acadêmico.

O folclore simboliza a cultura popular e apresenta grande importância na identidade de um povo,de uma nação.  Para não se perder a tradição folclórica,é importante que as manifestações culturais sejam transmitidas através das gerações.

  As lendas são estórias contadas por pessoas e transmitidas oralmente através dos tempos.  Misturam fatos reais e históricos com acontecimentos que são frutos da fantasia.
  As lendas procuraram dar explicação a acontecimentos misteriosos ou sobrenaturais.

Os mitos são narrativas que possuem um forte componente simbólico.  Como os povos da antiguidade não conseguiam explicar os fenômenos da natureza,através de explicações científicas,criavam mitos com este objetivo: dar sentido as coisas do mundo.  Os mitos também serviam como uma forma de passar conhecimentos e alertar as pessoas sobre perigos ou defeitos e qualidades do ser humano.  Deuses,heróis e personagens sobrenaturais se misturam com fatos da realidade para dar sentido a vida e ao mundo.

No folclore brasileiro, temos. Parlendas , Trava-línguas e Adivinhas.

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O saber docente segundo Maurice Tardif

 Para Tardif,o saber docente é um saber plural,oriundo da formação profissional (o conjunto de saberes transmitidos pelas instituições de formação de professores); de saberes disciplinares (saberes que correspondem aos diversos campos do conhecimento e emergem da tradição cultural); curriculares (programas escolares) e experienciais (do trabalho cotidiano).


Os saberes de experiência garantem sucesso no desenvolvimento das atividades pedagógicas.
O que exige do professor capacidade de dominar,integrar e mobilizar tais saberes enquanto condição para sua prática.  O conhecimento profissional docente emerge de suas vidas cotidianas,discursos e atos,sendo marcados pelo saber social que compõem os diversos saberes refletidos na maneira como os professores ensinam.

Saber e trabalho apontam a íntima relação dos professores com o seu trabalho na sala de aula,evidenciando que as relações dos professores com os saberes nunca são relações estritamente cognitivas,mas mediadas pelo trabalho que lhes oferece princípios para enfrentar e solucionar situações cotidianas.

Um fato a ser ressaltado é que estes saberes não agem de forma equilibrada na ação docente.  Dependendo a aplicabilidade em sala de aula,um professor,subjetivamente,pode optar por dar mais importância à saberes mais eficazes.

A docência é compreendida como uma atividade em que o trabalhador se dedica ao seu "objeto" de trabalho,que é justamente um outro ser humano,no modo fundamental da interação humana.

Todos os profissionais devem necessariamente ser instruídos antes de ser o que são e para poderem fazer o que fazem.